实没需要考虑严重不严重，就看你若何看待高考了。不要把视力眼光局限在高考这两个字上。之所以有人会很严重是因为他认为高考能决意人的生平，其实并不是的。我此刻在年夜学，缔造决意人的生平的并不是高考，而是年夜学。因为此刻年夜学生贬值标题、假如你不是清华北年夜的学生、那么其实你上本科专科都是一样的（小我见解）。因为你在年夜学学到的工具才是你人生需要具备的，而你在高中学到的工具仅仅是你高考需要具备的。

假如你进修很优良，那么不严重也正常。剩下的时刻只要跟着教员走，加上自己的一点进修筹算，做到心安理得就行。假如你的成绩不安靖，那么就要多花一点时刻了。感应很不充实，那么你找找原因，是不是当然忙却是没有方针。强烈建议你找找班主任交换交换心得，因为教结业班的班主任比谁都懂得一个高三学生的心。

严重和不严重都是正常的，其实严重的都是因为受一些往届学生的影响，功效自己也怕惧了。其实都一样，严重不严重和自己的性格有关，可是尽对不是一个结业生必需具备的素质！

从早上初步全数伴侣圈都在为高考的孩子们加油，十几年的勉力、辛苦将在此次测验后获得见证。从高考倒计时的初步，孩子们既起点这一天的到来，同时也感应严重，为这一天他们真的筹办了太久。假如说希看孩子测验若何，那句“考的全会、猜的全对”的希看太真实了。高考的成绩一分就可以比下往良多孩子，不求孩子能够考个状元，可是能够超常施展也是不错的。为什么有些孩子，在测验的时辰能“超常施展”送孩子进科场的家长都不愿意脱离，他们最希看看到孩子笑着出科场。可能对于真正的学霸来说，不管考什么他们都能轻松地拿到高分。但还有这样一部门孩子，测验成绩并不出奇，却能在高考时“超常施展”，比日常寻常超出跨越几十分、100多分都是有可能的。见到如斯年夜的分数差距，有人甚至认为他们是作弊了，可事实上这是真实的成绩。“考的全会、猜的全对”产生在自己身上的概率不是百分百的，这些孩子身上有些日常寻常年夜师没留心到的利益。1）根本常识把握得出格牢测验不只靠聪慧，根本常识的把握很要害。那些能超常施展的孩子，最重要的就是他们紧紧地把握了根本常识，这样无论碰着什么标题，最起码能有一个答题的思绪。就像是建筑一样，有一个坚贞的地基才干在上面成立高楼，而且保障高楼的安靖。进修也是如斯，那些把握了根本常识的孩子，超常施展的可能性更年夜。2）有丰硕的课外常识、关心身边事有些孩子除了日常的进修之外，还快乐喜爱研究历史、天文、或者其他课外常识。这些课外常识会发散孩子的思维，孩子在不竭的思虑、接触新事物中，丰硕了自己的常识储蓄。说不定上了科场后，在某一时刻那些课外常识就派上了用处。我记得上高中的时辰，教员告诉我们日常寻常在家可以看看动静，上学的时辰他也会给我们讲一些身边产生的事。一是听听这些跟进修看起来无关的事，能让学生放松一些脸色。再有就是从这些小事中，孩子们随时吸收到新鲜的信息，并有所感悟。测验时可能会涌现与动静相干的话题，日常寻常多懂得一些，哪怕只是听过有印象，对孩子是有必定的赞助的。3）临场施展好，懂得变通把握了常识后，还要懂得变通和运用，这样才干面临分歧情势的考题而做出谜底，不会被固有的思维困住。常识点会以各类情势的标题浮现出来，假如不会变通，看到标题就懵了，感应自己似乎会但就是解答不出来。4）心态也能决意成败看待高考的立场要当真这没有错，但过于严重、焦炙也会产生很年夜的影响。不知道年夜师昔时有没有亲目睹过，学生在科场上晕倒的情况。这个时辰假如晕倒了，那么再多的题也无法解答了。有了实力之后孩子的心态也很要害，人在过分严重的时辰年夜脑是一片空白的，那些能够“超长”施展的孩子必定有着安靖的心态。

高三学生没有严重感的原因可能有良多，以下是一些可能的诠释：

自我调节能力强：有些学生具有很强的自我调节能力，他们能够在进修和糊口中找到平衡，不会因为高三的压力而感应过度严重。他们可能会经由过程运动、听音乐、浏览等方法来放松自己，从而连结精采的心态。

对未来有明确的方案：有些学生对未来有明确的方案，他们知道自己想要什么，也知道若何往实现。这种明确的方针和筹算会让他们加倍自豪，不会因为高三的压力而感应严重。

进修效率高：有些学生的进修效率很是高，他们能够在较短的时刻内把握多量的常识，是以不会因为进修压力而感应严重。他们可能会经由过程拟定公允的进修筹算、应用高效的进修方法等方法来提高进修效率。

家庭和社会支撑：有些学生获得了家庭和社会的鼎力支撑，他们的家人和伴侣会给以他们勉励和赞助，这会让他们感应安心，不会因为高三的压力而感应严重。

心理素质好：有些学生的心理素质很是好，他们能够很好地应对压力和寻衅。他们可能会经由过程积极的心态、乐不雅观的立场等方法来应对高三的压力。

对高考的熟悉：有些学生对高考有明确的熟悉，他们知道高考只是人生的一个阶段，不是决意一切的独一尺度。这种熟悉会让他们加倍冷清地面临高三的压力。

有足够的筹办：有些学生在进进高三之前就已经做足了筹办，他们对高中的常识有了深进的懂得和把握，是以不会因为高三的压力而感应严重。

高三学生没有严重感可能是因为他们具有强盛的自我调节能力、明确的未来方案、高效的进修方法、精采的心理素质、足够的家庭和社会支撑、对高考的明确熟悉以及充实的筹办。这些身分都可能赞助他们更好地应对高三的压力，从而连结冷清和自豪。