职业技巧学院零丁招生就是指高职单招，高职单招是面向高中结业生进行招生的一种方法，是为了完善高职教训系统和高职教训多元化。涌现良多职业技巧学院进行零丁招生，重若是以下原因：1、零丁招生操作领域

高职单招的院校重若是专科院校，本科黉舍很少，跟着试点高职院校增进，职业技巧学院零丁招生也就越来越多了。

2、院校增多

高职教训越来越受器重，高职教训不竭进行优化进级，国内新增了一多量高职院校，院校增多，招生规模就要增进，而零丁招生又是良多高职院校招生方法之一，这样的话零丁招生的职业技巧学院就会增多。3、利于招生

首先高职单招早于高考，而且不影响列入高考，这些院校零丁招生的话，即是给一些考生增进了一次上专科院校的机会，可以吸引更多高中结业生报考。

零丁招生竞争压力小，院校不多，职业技巧学院更等闲招生，甚至可以招收到更多优良高中结业生。

高职单招测验难度要比高考低良多，及第率高，高考更等闲被及第，而且零丁招生方法进进高职院校与与统招没有任何分歧。4、生源

普职比初步严酷独霸，中考分流后，高中生人群将会削减，假如与本科院校同批招生，招生压力年夜，生源会削减，是以不少学院初步进行零丁招生，提前抢占生源。

不外，高职单招是件好事，能够让更多有专长，成绩一般高中生有机会进进高职院校进修。想要列入高职单招的高中生请留心，一般进行单招的院校都是针对省内招生，且专科居多，同时有类别限制，仅有策画机类、旅游类、文秘类等13个年夜类进行招生，不分文理科，测验科目包含语、数、英、专业根本常识。

前言:比来想懂得新高考更始，看了不少文章。以下两篇文章有助你懂得更始措施及标题，辩证看待更始。 浙江和上海2017年的高考及第已竣事。总体看来，当然浙江省涌现了少少数考生的“误报”自愿事务，可是，两地作为我国高考更始的首批尝试省份，第一轮高考尝试较为安稳收官，非论是浙江履行的分段专业平行自愿及第，仍是上海履行的院校专业组自愿及第，最终投档、及第功效，都根本合适考生的等候。 从2017年9月起，北京、山东、天津、海南4个省市，将在浙江和上海之后启动新高考更始。在这个时辰，分析浙江和上海高考更始中存在的标题，对于接下来进一步完善浙江和上海的高考更始，以及敦促全国新高考更始，有着十分重要的意义。 第一轮高考更始尝试竣事：理想很丰满 浙江和上海的高考更始，具体内容包含：履行3 3科目组合、文理不分科、外语科目一年多次考、将高中学业程度测试成绩纳进高考、对学生履行综合素质评价、打消高考嘉奖性质加分、逐渐打消高考及第批次，等等。 最焦点的内容就是“3 3”科目更始，浙江省是3 （7选3），上海是3 （6选3）。科目更始在高考更始方案推出时，被赋予良多意义，重要就是扩年夜学生的选择权，具体包含： 其一，扩年夜学生科目选择权。6选3有20种组合，7选3有35种组合，不像以前3 文科综合或者理科综合只有2选1，可以勉励学生按照学科快乐喜爱来选择科目。 其二，扩年夜学生课程选择权。以前学生都被放置在一个固定的班里进修，此刻则履行选课走班，黉舍为学生供给了更年夜的课程进修选择空间，不能说是国外中学那样的完整学分制，但可以说新高考之后，良多高中都初步履行走班制。 其三，扩年夜学生测验选择权。按照新高考更始方案，外语科目考两次，选择最好一次计进高考绩绩，全国各省此后都一样，是以学生的测验选择权扩年夜了。浙江省更进一步，7选3的选考3门也可以考两次，是以浙江有4门科目考两次，更始的复杂程度和难度程度比上海也是以年夜良多。 其四，扩年夜黉舍订学生的选择权。新高考不仅有“3 3”科目更始，还有请求打消及第批次的更始。今年浙江省把所有及第批次都打消，所有学生可以同时填报本科和高职自愿（在浙江今年高考及第中涌现的学生自愿填报失踪误的“乌龙”事务与此有慎密亲密关系，这不是打消批次更始的标题，而是说更始还存在其他需要解决的标题。） 上海在2016年时，就打消了一本、二本及第批次的分歧。打消及第批次，很是重要的价值是可以扩年夜学生的选择权，学生可以不再按照批次、按照“身份”来选择黉舍，而要关注黉舍自己的办学质量和办学特点。 其五，扩年夜学生专业选择权。履行新高考更始之后，浙江和上海两地的高考自愿填报、及第产生了转变：上海履行院校专业组平行自愿及第，学生可以填报24个院校专业组，每个专业组可以填报4个专业，总共可以填96个专业；浙江省履行分三段填报自愿，每一段地址学生可以填报80个专业平行自愿。 现实很骨感：不成疏忽的功利偏向 更始的重要起点和方针是扩年夜学生的选择权，可是，从实践情况看，扩年夜学生选择权的更始存在被功利看待的情况。 客不雅观而言，在有的处所、黉舍，学生的权利是落地了。可是， 因为轨制设计自己存在的不完善之处，以及黉舍、学生、社会以功利的立场来应对这一轮更始，是以，有的处所反而涌现加倍严重的标题。重要有三个方面： 部门黉舍以功利的立场看待新高考。 学生自由选科变味“套餐制”6选3有20种组合，7选3有35种组合，这是理论上的组合，理论上可以扩年夜学生的科目选择权。可是，调研显示，年夜年夜都黉舍能够供给7到8个组合给学生选择已经很是不错了。 黉舍认为，假如要给学生供给这么多的科目组合选择，意味着必需开设更多的课程，也就需要更多的师资，可黉舍师资不够！来自上海浦东新区的研究显示，要落实新高考更始方案，教师要增进30%，使师生比达到1：8摆布。假如履行年夜规模的走班制，则需要有更高难度的黉舍治理，还要造就学生的自立进修、自我治理能力。不管若何选，黉舍必需关注学生最终的高考绩绩，给了学生20种组合选择，假如最后高考绩绩不理想，家长不知足、学生不知足。 综合各类情况，有的黉舍就采用“套餐制”，联合黉舍师资情况，给学生设置几个科目组合套餐，供学生选择。不成否定，套餐制相对于以前也有提高，但距离实现学生充实的科目选择，还有很年夜的距离。 浙江省有4门科目考生可以考两次，高二就有两次选考机会，功效导致有部门高中在高一时，同时进行8门选考科方针进修。这样做的意图很明确，就是争取让学生高二完成3门选考测验，之后就只学语数外。 上海比浙江的情况好一点，因为上海每门选考科目只有一次测验机会，且高二只放置了生物和地舆两门科方针选考，其他科方针选考则放置在高三下学期。但就是如斯，包含上海有的闻名高中，也明确告诉学生，必需在高二把这两门干失踪，或者高二至少考失踪一门，否则高三要3 3，很难和其他3 1的学生比拼。良多家长很忧?，说黉舍告诉我们必需选两门，假如不选两门，此后你们自己出了标题我们不管的。 外语科目有两次测验，按理学生可以自由选择列入其中一次。但从实践情况看，上海列入秋季高考的学生，至少95%以上两次测验都列入，第一次100%都列入，第二次只有极个体没有列入（有一所高中，高三结业生400名，只有4人没列入，而且这4人筹办出国留学，要进修德语）。一方面是学生感应多考一次，说不定可以考出更高的分数，另一方面则是黉舍告诉学生，第二次除非出格原因，必需列入。 学生和家长也以功利立场来看待。 选黉舍只图虚名，选科目只求高分新高考更始设计，没有打破一个根本框架，就是按照3 3的总分进行排序、及第。所以学生在选择科方针时辰，重要关注的仍是哪一个科目组合会获得高分，不管3 （6选3），仍是3 （7选3），良多学生在选择的时辰，没有考虑自己的快乐喜爱（包含学科快乐喜爱、未来的年夜学快乐喜爱和专业快乐喜爱）。 今年浙江省高考自愿填报涌现误报的“乌龙”，有考646分的学生填报了作为自力学院的同济年夜学浙江学院，原因何在？ 除了浙江省高考自愿填报系统把自力学院招生筹算和母体黉舍招生筹算混在一路，对自力学院的标识、提示不够外，涌现这种情况也与学生在高一选科时，没有考虑自己的快乐喜爱和久远的升学方案，是有关系的。因为高一选科，就理当根本断定年夜学、专业方针，要懂得黉舍，懂得专业。在填自愿的时辰，连同济年夜学和同济年夜学浙江学院都分不明确，意味着他在高中选科时，没有考虑这个标题，仍是以能考出多高的分数来选科，而非联合自己的快乐喜爱选科。 来自浙江省的数据显示，2017年全省高考共有29.13万考生，比往年削减1.6万人；其中通俗高校招生报名25.01万人，零丁测验招生报名4.12万人。可是选考物理的学生只有8万多，占通俗高校招生报名人数的30%多一点。而2016年，浙江省通俗高校招生报名26.86万人，其中文科9.95万，理科16.91万，也就是说，选择理科综合的学生占63%。上述数据对照告诉我们，履行新高考之后，选考物理的学生几乎削减一半。 为什么良多学生不愿意选物理？重若是感应物理科目斗劲难，和高手比拼获得的品级不高，会影响高考分数。当然有的高校的专业明确请求需要选考物理，但这些学生的考虑是情愿考更高的分数，选好的年夜学，而不是选好的专业。 假如学生以功利的立场看待选科，选物理科方针学生削减，这会对根本教训中的天然科学教训产生很年夜的影响，这一标题假如不措置赏罚好，会引起根本教训质量的降落。 第三是社会功利看待新高考。 仍然关心分数，文理分科更显著、更提前今年浙江高考绩绩颁布后，媒体马上关注的仍是高考状元，这名状元物理化学生物三门是3A ，被媒体解读为3科满分，这是和更始各走各路的，因为这三门是以考生的百分位计品级，方针是为了扭转每分必究，可是，却又被解读为分数了。是以，针对计品级的更始，学生和家长质疑，既然最终及第看分数，为何测验时计品级呢？ 高考更始中，文理不分科是一项重要措施，其方针是希看避免学生过早分科，增进学生综合素质成长，可是，为应对选考，选科根本上在高一就进行，“分科”反而提前了。需要留心的是，我国中考更始将敦促4 X科目组合，在语文、数学、外语和体育之外，由学生在其他科目中按照当地教训部门的请求任选X门。假如中高考更始导致的功利选科的标题不解决，有可能从初一路，学生就初步选科、分科了。好比一个偏理科学生，就重要选理科科目，文科达到根本合格请求即可。 新高考：理想和现实差距为何如斯年夜 为什么会涌现高考更始被功利化看待的标题？重要有以下几个方面的原因。 一是高考更始方案自己存在斗劲年夜的需要改良的空间。 总体看来，这一轮高考更始，重点是科目更始，而没有触及及第轨制更始。也就是说，测验科目调剂了，增进了测验次数，可是，最终仍是按考生的科目总分排序、联合自愿进行及第。当然新高考更始方案提出，履行“两按照一参考”（按照统一高考和高中学业程度测验成绩、参考综合素质评价），要敦促综合素质评价，但在实践中，综合素质评价的参考浸染没有浮现出来。 好比，浙江省给考生的选考科目供给了4次测验机会（高二两次、高三两次），学生可从中选择两次。从考生选择权角度看，这样的更始似乎扩年夜了考生权利，但存在两方面标题。 一方面，这刺激部门黉舍、学生，在高二时，就把选考科目考失踪，这无疑冲击了高中教学秩序，也把高考延续到全数高中三年，学生一次次列入测验就是为最后及第做筹办。 另一方面，假如选考科目是按百分位计品级，是不合适考多次的，因为每一次列入测验的学生的情况是分歧的，好比甲乙两组跨栏角逐，A组有刘翔，B组没有刘翔，但AB组的第一名、第二名是等值的，那就会促使黉舍、学生对测验做功利的选择。 上海所有选考科目只考一次，而且最重要的一次是放在高考之前，是以，这没有整体影响到高中教学。而浙江的更始把高中教学打乱了，所有考生从高一初步就筹办高考，拉开了战线，这是必需留心的标题。在没有对高考及第轨制进行根柢性更始的布景下，扩年夜学生的测验科目选择权，不单会让选择权的落实受限，也会诱发新的应试偏向。 二是更始配套措施没有跟上。至少几方面配套更始，是显著缺乏的。 （1）政府部门理当联合新高考，解决黉舍的师资、场地等标题。新高考履行选课走班，对高中阶段的师资、场地前提有很更高的请求，假如师资不足，选课走班就难以走下往。在教训资本相对丰硕的上海，敦促新高考更始之后，都存在师资、场地不足的标题，在其他处所敦促新高考，这一标题会加倍凸起。 可今朝来看，其他省市还没有针对新高考更始对高中教训的请求，在师资、课程扶植上做出素质调剂。好比有的高中，一个年级招3000多人，人数是上海一个年级的八九倍，这么宏壮的规模，怎么走班？这些标题必需未雨绸缪。 教训部门需要按照3 3科目组合在高中敦促碰着的标题，提高高中办学尺度，包含师资扶植尺度、课程扶植尺度、校舍扶植尺度。按照新高考的选课走班请求，全国领域内的高中生师比要断定为1：10为宜，各地可以联合现实情况，明确顺应新高考更始的生师比，按照这一比例加强高中黉舍师资扶植和课程扶植。今朝，全国高中的平均生师比为14.95，北京为9，上海为9.45，浙江为12.92。假如按生师比10策画，敦促新高考要增进50%高中教师，这是宏壮的寻衅。上海和浙江在敦促新高考更始时，都觉师资严重，那有的生师比达17的省市，师资缺口将出格年夜。 （2）在不更始高考按总分及第模式的轨制框架下，履行多次测验的意义并不年夜。因为多次测验，处事的仍只是一次集中及第（这与国外多次测验、多次及第分歧）。是以，建议浙江和其他将初步更始试点的省份，将选考科方针测验设定为一次，且放置在高三时进行。 多次测验从实践看，只是看上往很美，实践下场并不理想，不单增进政府部门的组考绩本，还增进学生的测验累赘，拉长高考战线。今年浙江高考，有记者在现场问学生、家长，今年高考轻松不轻松，学生和家长都说很轻松。因为这样的高考已经列入过多次了，从高二就列入了。这是真正的轻松吗？！ （3）高中黉舍要按照新高考，对学生进行糊口方案教训。这是学心理性选择学科、选择测验的需要，也是造就学生自立性、自力性，顺应新高考选课走班的新黉舍治理方法的需要。 （4）谨严奉行专业平行自愿及第更始。履行专业平行自愿及第，需要学生有很是明确的专业快乐喜爱，对年夜学和专业都十分懂得，同时年夜学各专业有自己的办学特点。从当前情况下，这些前提并不成熟。 （5）高考更始必需连结敦促招考分袂。只集中进行科目更始，将无法根柢扭转应试偏向和功利选择。只要还履行集中及第轨制，用单一尺度来评价学生，高考更始不管怎么进行科目调剂，改来改往，都可能原地打转。 在浙江和上海的高考更始中，上海的春季高考是真正具有招考分袂意义的更始。考生先列入统一测试，再列入黉舍的面试，一名考生可以申请两所年夜学，拿到两所年夜学的及第通知书，今朝上海所有处所本科院校都列入这一测验、招生。但遗憾的是名额还有限，在2000名摆布，假如上海本科院校50%以上的及第名额，甚至更高比例的名额都经由过程招考分袂情势的春考及第，其他外埠院校也逐渐列入，招考分袂的更始就可以扩年夜。 只有年夜学履行自立招生，自力对学生进行多元评价，而不是把学生纳进一个分数尺度系统排序、投档、及第，才干带领学生按照自己的快乐喜爱自立选择学科，成长个性和快乐喜爱。 以上转自网帖。 下面增补阐明浙江高考选考科目品级赋分轨制的意义，来自知乎@神气洋链接： 不考虑某些高中在读生感应被坑了后的恼怒和某些高中在读生感应自己走运了的欣喜，纯真从心理统计和测量的角度来分析一下“品级赋分”这一轨制。 对于按照成绩在该次测验中的所有考生中的相对排名赋予响应的成绩这一轨制，其实并不是什么别致的轨制，我们熟知的四六级就是按照同样的思绪来给出最终得分的。而高考曾有一段时刻也是按照这样的方法来打分的，只是年夜部门省市后来打消了这一轨制而改回纯粹的卷面分直接相加。这种赋分方法其实就是统计学中的z分数（尺度分数）的变式。尺度分数的换算公式是这样的：z=（X-M）/SD，其中X浮现原始分数（卷面分数），M浮现平均数，SD浮现尺度差。 假如所有列入测验的学生的分数漫衍知足正态漫衍 ，则由z分数可以直接得出某考生在总体中的相对地位。例如：假如某次测验所有考生分数漫衍知足正态漫衍，某人原始分数是90分，所有考生平均分为60分，尺度差为10分，则该生z=（90-60）/10=3。按照正态漫衍表可以知道该生成绩比99.86%的考生都高。 应用尺度分数至少有若干利益是原始分数所不具备的：1.尺度分数可以直接相加，而原始分数原则上是不能直接相加的。因为尺度分数采用了类似参照点——即以尺度差为“单元”，以原始分数的平均数为零点——所以尺度分数可以直接相加来浮现某人在各门分歧科目上成绩的总和。但原始分数不具备这一利益，因为分歧科方针难易分歧，总体漫衍也可能分歧。举个例子，我们都知道相对而言，数学的难度会年夜于生物，那么在总分一百分的情况下，A数学考了98分，生物考了95分，B数学考了96分，生物考了98分，谁的进修能力或进修程度更高呢？假如单看总分，那B会以1分的优势跨越A，可是数学的难度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下来几百名，这种情况下我们不能说A的数学98和B的生物98对于我们评判两人的能力具有类似的权重。假如按照尺度分数进行转换，则A的总成绩可能好于B（在数学平均分50，尺度差5，生物平均分80，尺度差15的情况下就是如斯）。 2.尺度分数可以直接回响个体在总体中的相对地位，而原始分数很难做到这点。如前所述，在知足正态性的前提下，尺度分数可能直接算出来相对地位，所以z分数素质上是一个相对量数，用以衡量个体在总体中相对地位。而原始分数直接相加几乎永远做不到这点，除非是满分或零分之类的极端情况。在底本的原始分数轨制中，高考及第仍然是按照个体在全数省中的相对排名进行的，这也就是我们说高考分数不重要，重要的是省排名的原因。试想，假如在一场满分750的高考中，我考了740，够高了吧？但假如其她人都是740 甚至750，那PKU，Tsinghua莫非还有及第我的理由？假如以IQ为独一评判尺度，那么人才的汲引年夜年夜都情况下仍是在选IQ最高的（即使IQ最高的人得分只有100），而不是选IQ高于140的。 3.尺度分数受到命运成分和试卷难度的影响相对较小。单次测验中得分受到命运和试卷难度的影响斗劲年夜，但尺度分数考量的不是原始的得分，而是相对地位，因而受到的影响比原始分数小一些。假如群体的异质性斗劲年夜，那么甚至有可能当然命运欠好涂错了谜底可是最终的得分仍然不会变换。 考虑到以上几点，采用尺度分数或其变式作为汲引尺度是最合适统计和测量的，或者可以说是最科学的。这概略也是国外测验多采用尺度分的原因。但这也不是说用尺度分就是万无一失踪的。 尺度分的利益成立在几个假设之上：1.样本具备足够的代表性。这也是激发良多重点高中的学生不满的祸首祸首之一。假如某次测验重点高中的优良学生列入得很少，而良多一般的高中生来“试命运”，那么该次测验的考生就不能代表全省考生的程度，这会导致区分度降落的标题。2.总体应知足正态漫衍。假如因为试卷难度标题或考生程度标题等原因，总体不知足正态漫衍，那么尺度分数便不能直接回响考生在总体中的相对地位，而浙江省又是按照百分比来赋予品级分，这样一来就会导致最终的得分被强行正态化了，不能回响考生之间现实的差距。 假如就品级赋分这一轨制在心理测量上的意义而言，浙江省的更始长短常有价值的，纠正了总分这一原始而粗拙的计分方法，考虑了分歧科目试卷难度纷歧等标题，采用了更为科学的计分方法。可是从现实实验的情况来看，似乎出了标题，在上述两个尺度分数的前提假设并未知足的情况下就应用了尺度分数，激发某些考生的不满，且从现实情况来看说是不公允也并不是很偏激。至于从政策，社会公齐截角度评价该次更始，以及若何应对功效，不在本谜底谈判领域内，不予置评。 【皮皮说】从理想到现实，老是隔着一条长长的路，尤其是当这个理想干连的人足够多的时辰。知乎的年夜部门答复在喷在骂，因为涉及到他们（教员家长学生）的切身利益，网上的资讯文章年夜部门重点关注转变，因为他们是政策拟定者撒播者。 作为关注教训并介入教训的理性分子，我在意更始的初衷以及公允性，我想知道更始实验的影响。更始方案不够完善，是否就要回到原地?那社会永远不会提高。更始不够体察平易近情，是否就要独行其是？那国家永远不会提高。当更始着眼于学生的成长，当落实着眼于慢慢完善，当我们放下埋怨和恼怒，配合往试探更好的路，教训方能提高。我们看到，关于走班排课，选专业等标题，有的公司已经在操作科技手段往解决，好比智能生成一人一课表，人工智能评测学科和快乐喜爱进行招生专业介绍和举荐等。 转这两篇，也是希看年夜师在不雅旁观，苍茫，年夜骂之后，能够辩证看待，聚焦标题，为更始的完善勉力。说到底，良多社会变换对于弱者的意义年夜于强者，因为转变才有希正视新洗牌而变强。

5月18日，天津市教训招生测验院发布动静称，天津市2022年春季高考（面向通俗高中结业生、面向中职结业生）将调剂到6月12日举办。5月19日凌晨，天津市教训招生测验院对春季高考延期热点标题进行回应，全文如下：

一、春季高考为什么延期举办？

天津市春季高考原定于3月19日举办。受疫情影响，天津市将春季高考延期至5月21日举办。因为近期天津市部门区域突发疫情，有部门考生受到疫情影响。为了切实保障宽年夜考生和测验工作人员生命平安和身段健康，确保防疫组考平安，经综合研判，天津市决意将春季高考调剂至6月12日举办。

二、春季高考共设置几类考点？

答：疫情防控常态化下，我们按照教训部和天津市防疫组考的请求，设立了通例考点和重置考点。天津健康码“绿码”、持规按时刻内核酸检测阴性证实，并经测温正常的考生，在通例考点列入测验。新冠肺炎阳性沾染者及其慎密亲密接触者、密接的密接，或天津健康码“红码”，或处于集中隔离、居家隔离状态，或处于封控区的考生，以及不能供给相干核酸检测证实的考生，因具有必定的疫情撒播风险，划定不得在通例考点列入测验，要在重置考点列入测验，以做到“应考尽考”。

三、重置考点若何放置？

答：一是病院考点。将天津市海河病院作为病院考点，用于新冠肺炎阳性沾染者的考生进行隔离测验。科场为零丁一个房间（病房），同时配备专门的医护人员，全程监控考生身段状态。

二是隔离考点。一般为隔离留不雅观宾馆，用于新冠肺炎阳性沾染者的慎密亲密接触者、密接的密接，测验时代仍处于集中隔离、居家隔离状态，或处于封控区，或天津健康码“红码”，以及进境人员、中高风险区域来津人员等高风险人员测验。科场按照测验的请求进行放置，考生一人一间。

三是自力考点。每个考区均设立一个自力考点，为正常尺度化考点，自力考点按照年夜型隔离科场请求设置，如需要进进隔离考点考生较多，则零丁设置自力考点供除高风险（新冠肺炎沾染者的慎密亲密接触者、密接的密接、进境人员、中高风险区域来津人员、需集中隔离的重点涉疫区域人员等）人员以外的隔离或居家医学视察考生应用。