为什么高考要考语法

一、非谓语动词“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词。它在句子中的浸染良多：除了不作谓语外，它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语)。有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语。这些动词回纳如下：一感(feel)．二听(hear，listen to)，三让(have，1et， make)，四看(see，watCh，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美国英语look at somebody do somthing。还有“二让”属出格：get somebody to do something 与keep somebody doing。而有些及物动词后面接动名词(the -ing form)作宾语。这些动词回纳为一句话：Papa C makes friends。这是由如下动词的开首字母组成：permit，advise， practise，avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish，risk，imagine,escape,need，delay，stand(忍耐)。 为了等闲也可以编成顺口溜：“承诺完成操练，建议避免冒险，考虑延期逃跑，快乐喜爱连结想象，需要否决忍耐”。其相对应的动词依次是：permit/allow,finish,practise；

advise／suggest， avoid，risk： consider， delay， escape／miss； enjoy／appreciate， keep， imagine； need/want／require,mind． cant help／can’t stand。二、复合句1、学生最等闲混杂的是定语从句与同位语从句的分歧。 例如：A、The news that our team has won the match is true． (同位语从句)

B、The news that he told us surprised everybody here． (定语从句) 要害的分歧在于毗连或关系代词that：有意义的是定语， 无意义的是同位。因为带领定语从句的that在从句中作主语或 宾语，而带领同位语从句的that只起到毗连词的浸染。 2、接着等闲混杂的是带领定语从句的关系代词that与 which：that之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)第一流：which之前是介词短语与逗号(非限制性)。 例如：A、All that we have to do is to practise every day．

B、The first lesson that I learned will never be forgotten．

C、I have lost my pen，which I like very much.

D、The house in front of which there is a garden is my home． 三、It的用法1、It除了代替身和物以外，还可以作情势主语。而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后。 例如：It is nor easy to finish the work in two days.然而有少数表语之后接动名词作真正的主语。这些表语是：无助(no help)、无用(no use)、没利益(no good)；工作(hard work)、费时(a waste of time)、又危险(a danger)。 例如：A、It is no use crying over spilt milk.

B、It is a waste of time waiting for him． 2、It还可以作情势宾语。凡是下列动词后面可接it作情势宾语：2f2tcjm(find，feel,think,take,consider，judge, make)。 例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject．

B、I think it no use arguing with him. 3、It用于夸张句式。要夸张句子的某一部门(主语、宾语、 状语)，可以把it算作先行词。这种句子的结构是：It is(was) 被夸张部门 that(who) 句子的其余部门。 例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—(夸张主语)

B、It was in Shanghai that l saw the film.—(夸张状语)

C、It was in 1990 that I worked in the factory．(同上) 但要留心与定语从句的分歧。

例如：D、It was 1990 when I worked in the factory．(定语从句)在夸张句式里，我们把夸张结构It is(was)…that除往，句子还很完整。如例句C。而例句D就不能。 四、倒装结构学生等闲混杂的是全数倒装与部门倒装。若何区分之，编个顺口溜：副(adv.)介(prep．)提前全倒装，其它句式部门倒；否定提前倒助动，让步状语倒表语；复合句式倒主句，不

倒装的属出格。下面举例阐明：A、Here comes the bus．(副词提前，全倒装)

B、Here he comes.(代词作主语，不倒装)

C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前，全倒装)

D、Never shall I do this again.(否定词提前，部门倒装)

E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句，表语倒装)

F、Only when he told me did I realize what trouble he was in．(only 润饰状语，主句倒装)

G、Only he can save the patient.(only润饰主语．不倒装)

H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定词提前，部门倒装)

I、Not only he but also we like sports.(毗连两个主语，不倒装) 五、虚拟语气虚拟语气也是一个难点。所谓虚拟语气是浮现措辞人的愿看、假设、猜测或建议，而不浮现客不雅观存在的事实。它经由过程句子的谓语动词的出格情势来浮现。现回纳如下：纯假设，用虚拟，动词时态退一级：前提句，分主从，主句谓语前加would (should,could，might)；表愿看,用虚拟，wish后面接宾语(从句)：此刻过往与动词时态退一级：提建议，用虚拟，宾语(从句)动词用(should)do：俩建议，三请求，再加连结与呼吁(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接丛句用虚拟：部门主语从句中， 谓语用虚拟结构 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do)。 下面举例阐明： A、If you came tomorrow,we would have the metting. (前提句虚拟)

B、Without air,there would be no living things.(同上)

C、We wish we had arrived there two hours earlier.(浮现愿看虚拟）

D、He demanded that we (should)start right away.(浮现建议虚拟)

E、It is(high)time that we left (should leave)now．(出格从句虚拟）

F、I would rather you gave me the book．(同上)

G、It is necessary that we should clean the room everyday，(主语从句虚拟)

H、He speaks English so fluently as if he were English． (出格从句虚拟) 语法是从说话实践中总结出来的端方，要边学边寻找纪律，以提高进修效率。在进修中不能只记一些语法端方，要进行实践操练。经由过程操练，可以缔造和纠正短处，而且有利于况固所学常识。

我认为涌现这样的转变有以下原因：

第一，小语种的涌现是可以缓解有些学生因为英语的不足而导致成绩的下滑，但因为是刚开设不久的科目，授课内容较为简略。在每次与考英语的同学成绩对比，占了很是年夜的优势，所以作为考英语的同学心里会很是的不服衡。而且自从舍友英语这门科目初步，语数英一向是三足鼎峙。为了平衡小语种和英语之间的难度，两者难度差距会越来越小。

第二，小语种也和英语是一样的模式。只不外一个时刻长短的标题。英语是从小初步的一个系统式的进修，也是接触最多的一门外语。而小说话是从高中或初中初步接触的，时刻不算长，但可能对于从小学英语的孩子来说转变有点年夜，进门当然很简略，可是后面的语法之类的也是和英语一样，需要透彻的懂得和贯通。

第三，因为英语作为全球应用最多的一门说话，也是最为利便的一门说话。在外出门说的最多的，除了自己本国的话就是通用说话——英语。小说话之所以成为小说话，就阐明它的普及领域不是很年夜。国家加强难度的原因也难免有希看年夜师凝望英语有关的操练能力，因为在上年夜学或这更多的交换都需要用到英语。难度的上升也映衬着英语和小语种也是一样的分歧，没有难或者不难，只有你想不想学。

高考考英语的原因

一、全球化布景下的说话需求

高考考英语是因为英语作为国际通用说话，在全球化布景下具有重要的实用价值。跟着国际交换日益频仍，把握英语能力对于懂得国际文化、介入国际竞争具有重要意义。

二、造就说话能力，提高综合素质

高考查核英语，是为了评估学生的说话能力和进修功效。英语进修不仅能提高学生的说话能力，还有助于造就学生的国际视野、跨文化交换能力，提高其综合素质。

三、久远成长的投资

高考中的英语测验是对学生未来职业成长的一种投资。跟着经济全球化的成长，英语已成为良多行业的根本技巧请求。把握精采的英语能力对于未来的就业竞争和职业成长具有重要意义。

四、融进国际学术和文化的桥梁

高考中的英语测验内容往往涵盖了根本的语法常识、浏览懂得、听力以及写作能力等方面，这些都是为了赞助学生更好地融进国际学术和文化情况。对于未来有意愿出国留学或介入国际交换的学生来说，精采的英语根本是必不成少的。

高考考英语是为了顺应全球化的趋向，造就学生的说话能力，提高其综合素质，为其未来的职业成长打下根本。也是为了让学生能够更好地融进国际学术和文化情况，介入国际竞争和交换。