标准分其实是一个排位分，先计单科，在计总分。比如有10000个考生，考第一的就是900分，如果是单科，那么他就是单科状元。但高校录取是看总分的，即3＋X＋综合。计出5科单科标准分后，在把5科单科标准分相加得出个3位数字，再来全省排名，就可以得出总分标准分。
不过每个标准分分数段都不同，大概成函数图像分布。当然900分满分名额有限，所以每年能拿900分的人都是那么几个。而且如果当并列同一个原始分数的人过多，那么那个分数段的标准分就有可能没有。同时考第一的有100人，那么那年就会没有900分，第一名的可能会是860、856也说不定，化学就是一个很好的例子。当然500分段的人相对集中，800，900又是那么少。
其实每年都有一条大概的公式可以计的，也挺复杂的，且年年不同
高考标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中 的相对位置的。求法如下：
Z=X-X-/S
式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。
Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平 均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，由于Z分数有负值，常带有小 数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其 他形式的标准分。转换通式为：
Z′=αZ β
式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。
我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。
即：
T=500 100Z
公式中取500为平均分，100为标准差
标准分制度的内容：
建立标准分制度一般应由以下环节构成：①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考 生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。②国家教委考试中心在部分省级 考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。
国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系， 各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布 具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布)
高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲： 常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高 考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为 一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的 常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较， 但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。
标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中
的相对位置的。求法如下：
Z=X-X-/S
式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。
原始分
考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。
导出分是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的，其目的就是进一步解决原始分所没有解决的问题，或者说，就是为了更好、更科学地解释分数的含义，进行分数的组合，实现分数的等值化
考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映
了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。原始分一般不能直接反映出考生间差异
状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什
么样的分值。
标准分
导出分是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的，其目的就是进一步解决原始分所没
有解决的问题，或者说，就是为了更好、更科学地解释分数的含义，进行分数的组合，实现
分数的等值化。这种把原始分数转化为导出分的过程，称作分数转换。导出分的种类有很多
，最常用的是百分等级和标准分数。
Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝
对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平
均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z
分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，由于Z分数有负值，常带有小
数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其
他形式的标准分。转换通式为：
Z′=αZ β
式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。
我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。
即：
T=500 100Z
公式中取500为平均分，100为标准差
标准分制度的内容
建立标准分制度一般应由以下环节构成：
①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考
生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。
②国家教委考试中心在部分省级
考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。
国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系，
各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布
具体情况有些微调)
③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布)
高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲：
常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高
考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为
一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的
常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较，
但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。
