江苏高考数学满分是160分。江苏高考总分为480分,其中语文科目满分160分;英语科目满分120分;语文、数学分别另设附加题40分。

高考2017江苏数学,2017江苏高考数学卷及详解

江苏省普通高考模式为“3 学业水平测试+综合素质评价”。统考科目为语文、数学、外语三门。各科分值设定为:语文160分,数学160分,外语120分,共440分。语文、数学分别另设附加题40分。

文科类考生加试语文附加题;理科类考生加试数学附加题;不兼报文科类或理科类专业的体育类、艺术类考生不加试附加题。文科类、理科类考生三门统考总分为480分,体育类、艺术类考生三门统考总分为440分。选修科目情况等级标准介绍

学业水平测试必修科目考试含物理,化学,生物,政治,历史,地理,信息技术7科,各科原始满分为100分,考生需参加未选为学业水平测试选修科目的5门必修科目,其中信息技术只能作为学业水平测试必修科目,学业水平测试必修科目按原始得分实行等级计分。

文科考生必考历史,理科考生必考物理,再从化学,生物,政治,地理中任选一门,学业水平测试选修科目按原始得分排名实行等级计分,分为6个:A 、A ( 5%-20% ]、B ( 20-30% ]、B ( 30%-50% ]、C ( 50%-90% ]、D ( 90%-100%]。

17年江苏高考数学

不是一个人,2010年,由葛军出的江苏高考数学题,2003年的卷子是其他人主持出卷的。葛军只参与过04、07、08、10四年的江苏高考数学卷命题,却无辜承受九年的骂名。而且许多人都不知道,他曾经因为一句诺言,放弃令人眼红的教授晋升之路,投身于基础的教育工作。他还为中国夺得国际奥数世界第一,付出常人难以企及的时间和精力。

高考命题是由一个团队来完成的,即便是他有参与高考命题,也不可能由他一个人决定考题的难易程度,更不可能让难度超纲的题目出现。更何况,他根本就没有参与除了江苏以外的省份数学高考命题,在江苏也只是参与04、07、08、10四年的高考命题。

葛军是江苏省南通市如东县人,南京师范大学教授,硕士生导师,中国数学奥林匹克高级教练。曾任南京师范大学附属实验学校校长,南京师范大学教师教育学院副院长,现任南京师范大学附属中学校长,多次参与江苏高考数学卷命题,且因“试题难度大”而被称为“数学帝”。

2019年6月11日,葛军在微头条上公开发表声明称,自己只参加过2004年、2007年、2008年、2010年江苏省高考数学卷的命题工作,都是谣言。没有参与过任何一年高考全国数学卷的命题工作,也没有参与任何江苏以外省份的高考命题工作。

参考资料来源:百度百科-葛军(南京师范大学附属中学校长)

2017江苏高考数学卷及详解

试卷结构稳定,知识点广,重点突出,层次分明,逐步深入,使学生解题入手容易,心理状态平和,能正常发挥水平。试题难度和区分度都比较恰当,既有利于不同层次的高校选拔人才,又可以引导中学实施素质教育目标。今年的数学试题仍秉承“原创为主,改编为辅”的格调,知识点不超纲,原创题能围绕考生熟悉的情境来设置,改编题源于教材。试题呈现方式常规却又不落俗套,配图清晰明了,既没有设置解题陷阱也不会产生阅读障碍,严格控制全卷的运算量,突出考查了考生的理性思维,强调了考生对数学本质的理解,体现多考一点想、少考一点算的高考命题导向。同时适当减少了含参试题的数量,旨在让大多数考生能够有时间做到每一道试题,也让优秀的考生能有更多的时间去攻克难题。黄智华觉得,今年高考数学题注重基础,突出主干。试题紧扣教材,学生做起来有一种亲近感,具有“上手容易”的特点,有利于考生发挥真实的水平。具体题型分析

●填空题第1—10题、解答题15、16题及附加题第21题的A、B、C、D 题都是容易题,考查基础知识、主干核心知识,考查的都是数学的基本概念、基本定理和常用公式,解决问题所用的方法都是教材中出现的,也是学生应该掌握的,解决问题的基本技能大部分学生都已经具备,而且运算量不大,学生适当进行运算就可以拿到这些基本分。●填空题第11—14题,综合性就大了一些,思维含量较高,注重对数学思想方法的考查,但解决问题的思路和方法还是常见的,而且也是日常教学中经常涉及的,会有较好的区分度。●解答题的第17题为解析几何题,改变了以往大运算量,学生都能动手做,并且能够得到较好的分数。●第18题与平面几何知识有关联,关键是要将问题进行转化,突出了对数学思想方法的考查,如能增强些实际应用性就更能体现应用价值。●附加题的第22题,也是老师、学生预想中的试题,空间向量运算过关得分就很自然。●解答题第19、20题和附加题第23题这样的把关题,都采用分层设问,各个小题的难度层层递进,螺旋上升。起点适当,所有的学生都能得到分,不同层次的考生均可有所收获。这样既增强学生的解题信心,又能有效区分学生的思维水平和数学素养,符合新课改理念。试题在强调“通性”、“通法”的前提下,渗透了中学数学知识中所蕴含的基本数学思想方法。如第11、12、13、14、16、17、20题的数形结合思想;第8、9、10、11、12、13、14、16、17、20题的函数方程思想;第11、14、16、20题的分类讨论思想;第5、6、7、13、15、19题的转化化归思想。试卷对基础的考查既注重全面又力求突出重点、主干核心,贴近教学实际,试卷对《考试说明》(数学)中的8个C级考点进行了全面反复考查,也基本覆盖了B级考点,适当兼顾了A级考点;从考查的内容上看,每类问题(如函数、数列、解析几何、立体几何、三角与向量、概率统计)都在突出其核心内容的基础上得到了全面考查。对数学基本能力和综合能力、创新能力的考查

黄智华认为,2017年江苏高考数学试题在重视考查基础的突出对数学基本能力和综合能力、创新能力的考查,注重知识之间的交叉、渗透与综合,关注数学思想方法对数学解题的引领指导,较好地考查了学生的知识结构和数学素养。试题对空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这五项数学基本能力的考查贯穿始终。●第7题就把函数的定义域、解一元二次不等式和几何概型进行有机综合一起;●第12题就把平面向量的基本定理、三角函数、解三角形融合在了一起;●第13题就把直线和圆、向量数量积和线性规划等联系在一起,●第14题是对函数性质的综合考查。●第19、20、23题都具有较高的思维要求,需要学生思维清晰、思维敏捷、思维深刻,具备较高的探索、分析问题的能力,能够考查学生综合、灵活运用所学的数学知识和思想方法,创造性地解决问题的能力。●特别是第19题,将新定义的“P(k)数列”和等差数列有序结合,有效检测了学生的学习潜能。试题设置能正确引导中学教学改革,让教师和学生以中学数学核心内容为中心,将众多的知识点连成网,形成体系,提高数学学习兴趣,培养创新意识和探究精神,提升解决问题的能力,提高数学素养。黄智华说,试题编制注重解题思路方法的多样性和入口的宽泛性,但不同解题思路的简繁程度却大不相同,不同解法的效率有差异,不同的解法对应的思维长度和运算量大小却大相径庭。既保证了各个能力层次的考生有所收获,又能让综合能力优秀的考生脱颖而出