一般情况下，要先开完3本必修，再看选修。
必修中，一定得先开必修1，接下来可以开必修2，也可以开必修3。
选修中，选修2适合作为文科学生的选修课。理科一般开选修1和选修3，当然不一定两本全开，看各省份的高考而定。高中生物课本：必修：
必修一：分子与细胞
必修二：遗传与进化
必修三：稳态与环境 （都得学的）
选修：
选修一：生物技术实践
选修二：生物科学与社会
选修三：现代生物科技专题 （选修一般是三选一）
高中生物学习方法：
1.构建知识网络。
在学习生物学的过程中，学生首先要把握生活基本特征的主线，明确每一章的基本知识和基本内容，把所学到的知识有机地与人类的生产实践和日常生活结合起来。我们还必须密切注意生物技术的最新发展。(1)把握知识的纵向联系，使知识联系起来。生物知识之间存在着密切的内在联系。在第二章中，对生命的物质基础的理解为掌握生命的结构基础铺平了道路。
而生命的物质基础和生命的结构基础为理解细胞分裂铺平了道路；我们不知道分离的规则。法律的本质不能继续学习自由组合的规律。(2)注重知识的横向联系，使知识更加系统化、立体。生物学各章之间既有递进关系，也有平行关系，其内容是相互关联、相互渗透的。学生要牢牢把握生活基本特征的主线，丰富知识的内涵，拓展知识的外延。一个完整的生物知识网络。
2.完善理论体系。
生物学理论众多，贯穿于细胞理论、自然选择理论、基因理论、生态平衡理论等多个章节。在生物学研究中，除了术语的概念外，一些基本理论也是学生必须牢牢掌握的内容。3.提高解决问题的能力。
生物高考分为多项选择题和多项选择题两大类，其中非选择题包括问题、分析题、综合学科和跨学科。不同类型的问题有不同的要求。在问题解决过程中，学生首先要注意问题，明确教师评价的每个问题命题的意图。
要了解对立概念与相似概念的区别，理解概念之间的关系是平行的。关系，渐进关系，或包含关系；了解生命符号的特殊含义和正确的措辞；具有分析和总结能力，逻辑推理能力和实践能力，通过类比推理。
高考生物选修二
按照目前现行的高中教材课程改革来看，一般必修课的学习目标和要求是，学生学习完必修课后，可以参加高中学业水平考试。也就是说学习完各个科目必修课并且参加高中学业水平测试成绩通过后，就相当于该学生具备有高中基本知识的水平。必修课把每科目需要学习的所有知识点和知识模块综合在一起学习。选修课是在必修课的基础上，把每个知识模块细分成一门选修课来学习。选修课是把必修课学习过的知识点或知识模块向更深的层次、更广的范围拓展。选修的初衷是让学生学自己感兴趣的知识，拓展学习空间，所以把选修当必修全学反而失去了意义。但是现在的选修都是为考试服务的。可以这样说，必修课学习后就可以参加高中学业水平考试，考试通过后就可以办理毕业证。必修学的是知识，选修学的是技术。对于老教材来说，两本生物选修中都不难。区别是选修一好拿分但不易拿满分，而另一本选修则恰恰相反。从技术角度而言，这两本书其实操作难度相当，但做题则不一样。选修课的进一步学习，是为了参加高考做准备，因为高考注重的是各种知识的运用，注重的是各个知识点之间或者几个科目知识点之间的综合考核。高中学业水平考试只要是检测学生对基本概念、基本理论的掌握。高考侧重在知识体系的综合考核，因为高考毕竟是目前用来作为选拔人才的一种重要手段。也可以把它理解为必考和选考，就是必修是必须学的，一定会有知识点考察，选修的话看你们老师怎么安排了，有些老师会全讲，有些老师会挑着考试需要的部分讲。
高考生物选修题
不同省出题量不同，知识点也不同的。
全国卷:
选择6题:一般为:细胞结构、代谢、调节、细胞生命历程、变异育种进化、实验(比较综合)。大题主要有5道:一般为:遗传变异育种、种群生态系统、代谢、调节、选修(12分)比较综合。生物的共性：①除病毒外，均由细胞和细胞产物构成；②生命表现出严谨的结构性和高度的有序性；③具有新陈代谢作用；④具有应激性，能适应环境并影响环境。⑤具有生长、发育、生殖的特性；⑥具有遗传和变异的特征。生物是指能独立、自主生存的生命体。包括动物、植物、微生物等。⑦生物的生活需要营养；
⑧生物能进行呼吸。
