孩子是家庭的希看，良多家长都希看孩子能够健康快活的成长。可是现在的社会，家长们都感应孩子理当赢在起跑点上，就会给孩子上各类各样的补习班。

这样做反而会给孩子增进更多的压力，反而会适得其反。现在我国采用了良多措施，那就是给学生减压，外面也不承诺开各类各样的补习班。

家长们的心声

可是我们知道此刻国家划定是九年使命教训，中考的时辰学生们的压力长短常的年夜。良多学生考不上重点高中，他们就会选择往一些技校进修。

可是怙恃们依旧长短常的忧虑，因为技校的学生他们的进修成绩一般都是欠好的，而且在教训治理方面也存在着很年夜的裂缝，所以家长们就提议把九年使命教训延伸到12年，这样子的呼声是越来越年夜。

教训局的回应

现在教训局也做出了回应说，九年使命教训的时刻并不长，而且仍是处在那一种成长初期，对于那些贫穷的区域九年使命教训还存在着一个很年夜的艰辛。

假如直接把九年改成12年，偏远区域加倍是不成能的实现。而且现在我国教员长短常的少，假如把高中也纳进到使命教训傍边，就必需造就更多的教员，师资紧缺的我国，这是无法实现的。

而且现在我国面临的生齿老龄化，良多工场的岗位都严重空白着。为懂得决这一个艰辛，所以我国也不成能延伸九年使命教训。

不采用的原因

良多学生他们都有着自己的一技之长，这些使命教训睁亮只是丰硕学生的文化常识。假如对于那一些不爱进修，可是有一技之长的学生们他们可以选择往技校。

技校丰硕自己的技巧，这样就可以提前往工作岗位，这样也能够缓终结核我国的生齿老龄化。假如高中读完之后依旧没法考进到自己心仪的年夜学，这时辰再往进修自己的冲早掘技巧，那么就会迟误自己的可贵时刻。所以说教训局今朝是不考虑12年使命教训，家长们必定要理智的看待，也不要给孩子过年夜的压力，孩子好才是真正的好。

（一）、抉择妄想层在敦促素质教训的标题上，缺乏明确和独霸性强的政策措施综不雅观十四年来的敦促素质教训的过程，高层对于周全敦促素质教训当然拟定过多次政策，但在实验的道路导向上呈游移不定之态。有时把留心力集中于课程更始，有时凳神又把减负看作是敦促素质教训的出力点，有时又筹算以年夜规模、全方位、多条理的教师培训作为抓手。始终没有明确作出过敦促素质教训，必需以黉舍整体更始为根本抓手的抉择妄想。十几年来根本上仅勾留于一般号召，只有粗线条的政策条条，只一次次的重复夸张素质教训的重要性，没有敦促素质教训可独霸裤闹的实验措施；没有形成下层黉舍完整基于内趋力，而主动积极自觉的投进到敦促素质教训的行为中往，是造成素质教训敦促局面难以获得根柢转变的内在原因。（二）、没有成立敦促素质教训当真的督查制和严酷的问责制任何轨制的敦促，都离不开当真的督查制和严酷的问责制，人都有惰性和趋利避害性，素质教训持久以来只有一般号召，没有实验的具体请乞降方针告竣的时刻表，督查也只能勾留在概况，而且无法进行问责，这是造成素质教训敦促局面难以获得根柢转变的轨制原因。（三）、“唯学历”的社会用人轨制取向仁使素质教训没有社会支撑力当今中国的劳动就业轨制，存在阻碍和制约素质教训胡粗罩实验的重要身分，表此刻以下三个方面：（1）、人才应用的唯文凭偏向，人才汲引和应用上，重学历的现象严重，使技巧型人才与治理型、学术型人才不能享受齐截的待遇，客不雅观上加重了人们对学历教训的社会认同，从而导致人们对学历和文凭的追逐。（2）、没有切实贯彻履行劳动筹办轨制，使一部门没有持续升学的初高中结业生没有机会和道路吸收就业培训，涌现“结业即失踪业”或从事相对条理较低的工作；部门用工单元没有严酷履行就业准进轨制，对急于就业而且社会经验不足的求职者，不给以《劳动法》有关划定的相干权利和待遇。（3）、职业资格证书和学历证书分袂，在思惟不雅观念上，重理论轻实践的传统不雅观念根深蒂固，这种传统不雅观念加之持久单一文凭轨制形成了重学历文凭轻职业资格证书的气氛；在体系体例方面，我国在学历教训和职业培训方面均有各自相对自力的系统和运行机制，缺乏履行“双证”沟通的方法和前言；在政策上缺乏具体的可按照的政策。从根柢上说，我们的政策和轨制设计仍然具有很是显著的“唯学历”的取向。在招工用人、人事调动、职称评选、人才引进、干部应用等方面，是以学历来衡量而非以能力、经验和程度来衡量天资和资格，是“学历本位”而非“能力本位”的轨制架构。无论是从政、经商仍是事业成长，高学历者较低学历者均能够获得优先成长的前提、机会和资本，不仅能获得更高的社会地位，而且能获得更高的收进分配。

小我认为，年夜龄列入高考不理当认定为是在摧残华侈蹂躏资本。国家从2001年就打消了高考对年数上的限制请求，也就是说，只要合适高考请求的人都是可以列入高考的，而没有最高年数上的限制。高考一贯是被认为可以转变命运的分水岭。一旦经由过程列入高考考上年夜学，那么就认为一小我的生平从此有了方针和标的目的，年夜学生的身份那就是天之骄子，年夜学结业生的身份也是找一份体面工作的通关卡，结业往后所从事的工作年夜都是跟脑力劳动相干的工作，不仅社会地位广泛高于体力劳动者，也是在收进待赶上也是显著高于体力劳动者的。恰是因为这种社会的现实，才让人们对高考的熟悉上升到空前的高度，每年一度的高考也被形容为“千军万马过独木桥”。

于是社会上也就涌现了这样一种群浮现象：年夜龄高考生。也不知从哪一年起，就不竭有动静报道出来，某某年夜龄考生今年已经是第几回列入晌旅高考了。曾23次列入高如运考的梁实53岁还在连结

当然分数没有上线，或者是没有考上理想的年夜学，决意宴橡凳持续备战来年的高考。这种原本就存在争议的人物天然就会受到关注，受到舆论的评价，有爱慕的，有点赞支撑的，更多的则是认为他们这样做是在摧残华侈蹂躏青春，摧残华侈蹂躏资本，已经屡考不中了，该干点啥就干点啥吧。何须非得一根筋列入高考不成呢，干点啥不比这样强，若是能考上年夜学早该考上了。

其实看似年夜师说的有事理，也是为他们好，可是不要忘了，你不是他们，他们也不是你。每小我都有每小我的设法，每小我都有每小我的寻求。你感应人家摧残华侈蹂躏资本，可是人家这也是在寻求自己的理想和决意信念好吗。人的寻求分歧只要人家在勉力我们就没需要说三道四，求全人家的高考步履，事实下场这就是人家定的人生方针之一。换位思虑一下，假如你在寻求人心理想的时辰，别人也对你指指导点，说三道四，你是会持续连结，仍是会受到冲击影响选择抛却呢？生怕你也是会跟他们一样选择持续连结下往，因为在你心中认为，理想终有实现的一天。就算不会实现，也会认为我连结自己的理想我有什么错。这样一想，也就懂得了这些年夜龄高考生，人家也是在寻求自己的高考理想，他们又何错之有呢！