当然可以，我认为高考成绩可以反映两个方面。其中一个是智商，一个是勤奋，光有智商没有勤奋高考成绩是不会高的，但是光有勤奋没有智商高考成绩会更低，所以高考成绩真的可以反映好多东西，或许有人说他死学习，不会灵活变通，书呆子，可人家就是考的好，这可不是死读书就可以换来的，
比如我初中同桌，她就是一个特别聪明的女生。她只有上课听课，下课是绝对不会看一下书的，而且她还特别喜欢看小说，有时候还拉着我一起看，当时我是向好学生学习的，她干嘛我就干嘛，所以我经常跟着她一块看，到最后考试成绩出来她总是全班第一，而我就在最后排着，不得不说人和人的差距真的很大，大部分的时候都是脑子上的差距，而且到了高中他也没怎么学习。还是每天很开心的看小说，只不过她只是上课听讲。高考之后考到了重点211大学。
而我接下来要说的这个人是我的高中舍友。她从高一的时候就开始埋头苦学。每天晚上学到12点，早上5点就起来了。可能她是一个夜猫子吧！白天老师上课的时候他从来不听课，但是到了晚上他又要自己学习。所以他的学习效率非常低。而我们也都提醒他上课要听课，不要总是睡觉，他也不听，到了高考的时候，他只考了300分。我们当时又惊讶又感觉在情理之中，她的努力我们都看到了，但是她的智商真的不够一道题要反复讲好几遍才能听懂。而且他上课还不听课。所以高考成绩反映的最重要的一点就是智商。
这个问题的答案是，对该点的智商决定了分数是不赞成或怀疑的答案。有人说赞同的观点在我的估计中并不低，但不高，应该处于中等水平，所以估计有一个比较优越的态度的答案，因为分数是高分数的上级，他们想在他们的低分数比那些找到上级的人。一个大而不简单的正相关。一方面，高考本身并不是智商测试。另一方面，高考的准备时间很长。它不仅包括智力，还包括毅力和毅力。同样程度的努力没有被测量[…]，同样水平的老师[困难]，[困难]相同的心理素质，同样的困难程度可以测量[…]，同样的学习氛围[不]质量评价……除了智商以外，所有相同的因素，智商都很高。随着人们对低分数相比，相信的人多有一个更大的比例会本能地认为统计，对于这个问题，只谈事实或基于统计的大量的印象是有意义的，但不知道如何“尽力而为”的第一个固定变量再讨论问题人是一个傻子，也要这样的事情当反例我们傻瓜。有人会把高考困难事情的高考，知识很简单，但高考分数绝对值简单的视图是一个毫无意义的事情，不与录取高考成绩的依据，但根据录取比例（如两排30% 15%清北1/5000，有区域差异因此）极端甚至四操作对小学入学是同一个东西（指智力要求四操作700点具有相同的技术含量，得到698分，低于99%和1%，699分以上的人很大程度上是智商高有关高考本身）是选择的结果，其中包括情报、多方面的身体素质、心理素质、家庭环境、教育条件，如学习时间的因素。影响最重要的方面之一是智力，但最灵活的方面是学习时间，即努力程度。舆论往往会欺骗学生的努力，而努力可以改变一切。
可以说它是直接成比例的，但这并不意味着高考分数等于智商。高考不仅是对智力的考查，也是对一个人改变、心态等方面能力的考查。一个人的智力并不高，或者他们可以通过一个好成绩的努力工作，如果你想获得更高的分数，它和好的智力是分不开的。高考本身并不是一个简单的IQ测试。这不仅是一种智商测试，也是毅力和毅力。而更重要的是，主观努力水平，心理素质客观环境水平，学习环境，这些老师大都是如此难以预测，大学入学考试和智商接触很多，但不是一个简单的正相关。但智商越高，高考成绩就越好，除了智商以外的其他因素。你越努力，你就越幸运!现在流行的一个词是“智力是硬伤”。但数据显示普通人的智力界限在90到110之间。智商超过130的儿童在智力上是有天赋的，160人是天才，少于90人是弱智儿童。我们国家过去对青少年的智商进行统计调查，报告显示智商低于90的学生只有2%。在这一比例中，很难找到一个智商低或智商高的学生。换句话说，在没有特殊教育的学校里，每个班的智商大致相同。真的是因为那个小小的智商差距吗?我们看一下IQ对学业成绩影响的数据:在小学，IQ对学业成绩的影响是0.6到0.7。在中学阶段，智商对学业成绩的影响降至0.5。孩子的成绩也就是说，在小学里，最靠的是智商，而初中，成绩优异的高中学生，如果有什么的话，与智力有关，只是半分。
如果学业成绩值1元，那么学习成绩还剩9毛一半，是什么关系?从孩子的角度来看，影响成绩的主要因素有:学习态度、学习方法、努力程度和心理因素。
