可以。

名额只是一个通行证，选择权在自己。

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年—1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。

奥数相对比较深，数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项有益活动。有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题，一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳，把实际问题抽象成为数学问题，然后用相应的数学知识和方法去解决。

在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。

衡水中学大家都知道，是一个升学率很高的学校，在全国都享负盛名。很多的家长都会选择把孩子送入衡水中学，以求取一个好的成绩，能够上名校，拥有更好的前程。衡水中学的成功，是因为有自己独特的模式，而这个模式也饱受诟病，就是激发学生的内在潜力，从而在学习成绩上获得提高。有人曾经设想过，如果把全国的差生都汇聚到衡水中学，让他们在衡水中学就读，用衡水中学的教育模式来对他们进行教育，其结果肯定是成绩会提高，但是成为了学习的机器。一：衡水中学的优势。

衡水中学最早起源于河北，河北的衡水中学算是全国所有分校的初始地。衡水中学之所以出名，不仅是因为它的模式，更客观的还是因为它的成绩。它的一本率很高。衡水中学的名校上线率也很高。每年都会出很多的尖子生，而衡水中学占据其中重要的一大部分。很多人恨衡水中学，因为衡水中学凭借自己一个学校的实力，拉高了整个河北的录取分数线，加强了河北教育界的内卷。有人说，衡水中学的教学模式，是一种不科学的模式和教育，但不得不说，衡水中学能保持到有它的利所在，自然也有它的弊，而它的利，所有人都能看得到，就是升学率很高。衡水中学渐渐地出名了，不断地发展扩大，在全国各个地方，甚至都会有衡水中学的分校。这个分校，其中的师资力量都是来源于当地，但指挥来源于河北的衡水中学。这就说明衡水中学的教学模式，也是具有很强的普遍性。二：怎样才算差生？

很多的人，对差生的定义其实不一样，大众认为的就是成绩差。这也是普遍认定的差生标准，很多人因为不好好学习，或许不擅长学习，所以成绩比较差，在班里也算是一个倒数地位，就自然而然成为了家长焦虑的点，也成为了老师们的眼中钉。虽然成绩能够定义一个人，但很多人，其实也会有自己的优点的。有些人因为偏科，造成的成绩下滑。有的人英语好，他的英语经常能够考到130分以上，所以英语就是他的优势。但英语好并不代表他数学好，数学可能只能考五六十分，这又成为了他的一个短板，对他的成绩造成严重的打击，他就成为了班级里的差生。还有这些人，他们的志向并不在学习上。因为他们还有其他的特长，比如说艺术生，我们都知道是培养艺术特长，作为专业成绩去参加高考的。每年都会有艺术生参加艺考，也算是一个比较庞大的数量。艺术生更多的时间，肯定是花在了自己的专业课上，甚至在高二时期，还要进行很长时间的集训，这肯定就会对自己的文化课成绩造成影响。这样的话，他的成绩也会是倒数。其实，因为成绩差，选择艺术的也大有人在。但是艺术又未尝不能走出一条路呢？还有就是，普遍造成差生原因，主要是因为心思没放在学习上。这也就是现在很多的学校严禁带手机进校园的原因 。因为甚至很多的大人，都无法控制自己玩手机的想法。更重要的是，对于青少年来说，无疑具备很大的吸引力。葬送的就是学习的时间了，自然也就很难专心于学习上。还有谈恋爱的，把自己的心思倾注于去恋爱，肯定就要花更多的时间去陪伴自己的女朋友或男朋友。而且每天上课肯定也无法像单身那样专注。还有的就是自身的懒惰，对于学习来说，他们提不起兴趣。抄作业，上课睡觉，上课讲话，不认真复习，不认真听课，成绩又怎么会好呢？毕竟，不是所有人都是天才，天才终究是少数，而大部分普通人，如果不认真，不努力，就一定不会取得好成绩。运气也只会眷顾少数人，侥幸终究会自食其果。既然差生有很多种，且每个人对差生的定义也不同。如果要把所有的差生都送到衡水中学，自然也是极为不易的。三：怎样解决差生？

差生的定义不同，对其制定的方法肯定也不同。方法的制定是要因人而异，因材施教，而不是一概而论。而衡水中学的教育模式，虽然具有一定的普遍性，但终究不能适应所有人，更别说是全国所有的差生了。对学习来说，肯定是仁者见仁，智者见智的。每个人都有自己独特的学习方法，也会有自己的见解，如果强行送到同一地方去改造，自然也会适得其反。每个人都有自己的追求，有些人不好好学习，自然也要承担自己酿成的结果。读书固然很重要，但怎么说也不是只有这一条路。有的人早就想好了出路，自然就只能支持他的想法了，毕竟，读书终究是条独木桥，还要有更多的人被淘汰，需要他们自己去开拓人生的道路。我们否定差生，否定的只是他们的成绩，并不是他们的人生。而现在的我们，却有这样一个假设，要把他们都送去衡水中学，要提高他们的成绩，我认为，这是对他们的残酷。差生不能一概而论，衡水中学的教育模式，终究只是单一性的。在我看来，它更适应于期望学习，但找不到学习方法的人，也更适应于有学习的心思，但是没有很强自律性的人。衡水中学的教育模式，虽然具有普遍性，但也有自己的适应范围，它的模式只是一个手段，一个工具，我们并不能一昧地去看重它的利，而看不到它的弊端。最后只会害了我们的孩子，害了我们的学生。四：分清楚衡水中学的利与弊。

衡水中学的好处很简单，就是升学率高，能够更容易上好大学。它能够加强外部监督，让自律性低的学生更多地把心思放到学习上，最终取得一个好成绩。这种教学模式，就是对懒散的一种强大的打击，也是隔绝了外界对学生的影响，从而极端性的让学生把所有心思，都倾注于学习之上，取得好的结果。但衡水中学的教育模式的弊处也是十分的大，就是压抑了学生的思想，给学生造成了很大的焦虑和压力。衡水中学发展这么多年，也不乏有轻生的学生，都是因为承受不住压力和压抑的环境而造成的后果。对于一些心理素质不太好的学生，和一些逆反心理比较强的学生，自然就会适得其反，造成了反方面的激励作用。所以说，万物都是有好有坏的，衡水中学的好，是因为它符合了大众的心理期望。而衡水中学也有不好的地方，它让更多的人个性被压抑，让更多的思想被斩断。这就需要看你的选择了。五：把差生给衡水中学，这样做的结果：压制了学生的思想。

衡水中学开分校，选择在当地发展，自然也是利用了当地的师资力量。如果把全国的差生都送去衡水中学，肯定也会造成教学资源不足，师资力量不均匀等情况。我们应该尊重思想，尊重个性的同时也看中成绩，有些人选择成绩，那当然很好，有些人选择个性，那我们也可以支持他们走上更广阔的世界。如果所有的差生都汇聚到衡水中学，实在是难以想象。所有的学生都变成了考试的机器，又怎会有更多新奇的思想产生呢？

六：尊重个人的选择。

衡水中学固然好，但不是每个人都想去。每个人都选择不同，我们也应该选择去尊重。并不是说去衡水中学读书，就一定会变成没有思想的机器，但这样的模式并不适用于所有的人。只要是有弊端，就一定会有不好的方面。我们不能因为提升成绩，而不注重学生自己的发展，这样无疑是不负责任的。

取得省一等奖就能保送，至于保送的学校，如果进了省队，又如果在这个科目上你们省是强省的话，清华北大的概率就比较大。

至少应该有一半的省队选手都可以直接录取，如果不是强省，不过至少可以被其他名牌大学直接录取，如果按全国级奖的等次来分，大概一等奖，或二等奖前部清华北大比较有希望。

一般省级优秀学生、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省级赛区中获得奖项以及获得全国决赛奖项的应届高中毕业生。以及一些外国语学校的学生都是保送的对象。不同省份的保送生政策略有区别。